التقييم
تحديد المستوى الحالي والاحتياجات المباشرة للمتعلم.
تعلُّم منظَّم عبر الإنترنت
منهج واضح لتعلُّم القرآن الكريم واللغة العربية والدراسات الإسلامية، يقوم على التعليم المباشر والتطبيق والتصحيح والمراجعة المتدرجة.
نبدأ من المستوى الحقيقي للمتعلم، ونركّز في كل مرحلة على هدف واضح، ثم يطبّق الطالب المهارة مباشرة مع المعلم، وتُصحَّح الأخطاء أثناء التعلم، وتُراجع المهارة حتى تصبح أكثر ثباتًا. ويمكن ضبط سرعة التعلُّم بحسب العمر والمستوى واستجابة الطالب.
التدريس الفعّال يبدأ بمعرفة ما يستطيع الطالب أداءه بالفعل والجوانب التي تحتاج إلى دعم. وبذلك تبدأ الدروس من نقطة مناسبة دون تكرار غير ضروري أو انتقال أسرع من قدرة المتعلم.
يشرح المعلم المهارة المستهدفة ويوضّحها بصورة عملية، ثم يمنح الطالب فرصة لتطبيقها أثناء الحصة. وبهذا يكون الطالب مشاركًا في عملية التعلم لا مستمعًا فقط.
الأخطاء جزء طبيعي من التعلم. يحدّد المعلم موضع الخطأ، ويوضّح الأداء الصحيح، ثم يعيد الطالب التطبيق. كما تُراجع المهارات السابقة حتى يُبنى التعلم الجديد على أساس أكثر ثباتًا.
تختلف تفاصيل الحصة بحسب المادة والمستوى، لكن عملية التدريس تسير في تسلسل تعليمي واضح.
تحديد المستوى الحالي والاحتياجات المباشرة للمتعلم.
تقديم هدف محدد بطريقة واضحة ومناسبة للمستوى.
ممارسة المهارة الجديدة تحت توجيه المعلم مباشرة.
تصحيح الأخطاء وتثبيت المهارة وتحديد الخطوة التالية.
تمنحك هذه الحلقات التعليمية صورة عملية عن بيئة التدريس عبر الإنترنت في الأكاديمية إلى جانب الشرح المكتوب لمنهج التعلم.
حلقة تعليمية من أكاديمية أنس بن مالك نعرضها هنا كنموذج عملي لبيئة التدريس عبر الإنترنت.
حلقة تعليمية أخرى تساعد الطالب وولي الأمر على التعرف بصورة أوضح على محتوى التدريس في الأكاديمية.
مثال تعليمي إضافي يوضح بصورة عملية جانبًا من بيئة التعلم التي تقدمها الأكاديمية.
يمكن أن يركّز التعلم على صحة القراءة والنطق والتجويد والحفظ والمراجعة بحسب مستوى الطالب.
يجمع التعلم بين القراءة والمفردات وفهم الجمل والاستخدام التدريجي للغة بدل عزل كل مهارة عن الأخرى.
تُقدَّم المفاهيم بصورة منظمة ومناسبة للعمر والمستوى، مع الشرح والأسئلة وربط المعنى بالفهم العملي.
يتضمن نظام التعلم في الأكاديمية حصصًا مباشرة عبر الإنترنت حتى يحصل الطالب على الشرح والتطبيق والتصحيح أثناء الحصة.
يُنظر أولًا إلى قدرة المتعلم الحالية حتى يبدأ من نقطة مناسبة بدل استخدام نقطة بداية واحدة لجميع الطلاب.
نعم، يمكن ضبط السرعة بحسب العمر والمستوى والاستجابة والمهارة التي يتعلمها الطالب.
يحدّد المعلم الخطأ ويوضّح الأداء الصحيح ثم يمنح الطالب فرصة لإعادة التطبيق.
تظل دورة التعلم العامة متقاربة، لكن الأنشطة وطريقة التطبيق تختلف بين القرآن والعربية والدراسات الإسلامية.
تعرّف على برامج الأكاديمية أو تواصل معنا لمعرفة نقطة البداية الأنسب للمتعلم.